Reading Comprehension

Section A

Directions: In this section, there is a passage with ten blanks. You are required to select one word for each blank from a list of choices given in a word bank following the passage. Read the passage through carefully before making your choices. Each choice in the bank is identified by a letter. Please mark the corresponding letter for each item on Answer Sheet 2 with a single line through the centre. You may not use any of the words in the bank more than once.

​ In her second year, Charlene Duong learned of the use of poisonous, synthetic pesticides on her college campus. Shocked but not surprised, she knew she had to do something. Along with a couple of classmates, Charlene did a quick web search and discovered a small but growing movement led by the organization, Herbicide-Free Campus (HFC), to rid college campuses of artificial herbicide (灭草剂). They were26.

​ Like many, Charlene experiences climate anxiety — a 27 fear of a climate catastrophe — and was, at the time, looking for an 28 . When she discovered the HFC movement, she said she felt she “had found a specific area to focus on that still fit into the larger picture of fighting for a healthier, safer, cleaner 29 for all.”

​ Toxic herbicide use in university land care is not unique. Most institutions of higher education rely on synthetic pesticides and fertilizers to achieve 30 goals. Having a “beautiful” campus means green and perfectly maintained lawns along with flower beds and paved sidewalks. But these 31 managed campuses can come at a cost: increased cancer risk, 32 waterways, poisoned wildlife and lifeless soil.

​ Pesticide use on college campuses also contributes to our global climate crisis. The use of chemicals to get rid of insects or unwanted plant life can increase indirect 33 , as they can include petroleum-based ingredients. Pesticide use also decreases the life in soil, 34 the ability of soils to absorb carbon or retain water and thus reducing campuses’ ability to recover quickly from climate-related extreme weather events like droughts and floods.

​ Instead of using toxic chemicals, students working with HFC help out with 35 the campus grounds.

​ “This work reminds me to be in the present moment as I play my role in reducing herbicide use and keeping my campus safe and healthy,” says Charlene.

答案解析

​ 大二那年,杨夏琳得知她的大学校园里在使用有毒的合成杀虫剂。她很震惊,但并不感到意外,她意识到自己得做点什么。夏琳和几个同学一起在网上进行了快速搜索,发现了一个由”无灭草剂校园”组织发起的规模虽小但在日益壮大的运动,该运动旨在让大学校园不再使用人造灭草剂。对此他们[26]很感兴趣。

​ 和许多人一样,夏琳饱受气候焦虑的困扰—那是一种对气候实文难[27]长期的恐惧—当时她正在寻找这种情绪的[28]发泄方式。当她发现这场运动时,她说她感觉自己”找到了一个既能融入构建更健康、更安全、更清洁[29]环境的宏大图景,又能专注深耕的具体领域”。

​ 大学绿化养护中使用有毒灭草剂的现象并非个例。多数高等教育机构依赖合成杀虫剂和化肥来实现景观[30]美化目标。所谓”美丽”校园意味着绿意盎然且维护得完美无瑕的草坪,还有花坛与铺设整齐的人行道。但这种[31]传统的校园管理模式代价沉重:癌症风险上升、水道[32]污染、野生动植物中毒以及土壤失去活性。

​ 大学校园使用杀虫剂也会加剧全球气候危机。使用化学药剂来杀虫或除杂草时会增加间接[33]排放,因为它们可能含有石油基成分。使用杀虫剂还会减少土壤中的生物,[34]妨碍土壤固碳蓄水的能力,从而降低校园从干旱、洪水等与气候相关的极端天气事件中迅速恢复的能力。

​ 参与”无灭草剂校园”运动的学生们不使用有毒化学品而是亲手千为校园场地[35]除草。
​ 夏琳说:”这项工作提醒我专注于当下,在减少灭草剂的使用、守护校园安全健康方面发挥自己的作用。

-26. J) intrigued (vt.激起…….的兴趣adj.很感兴趣的)
语法判断：空格前是be动词were,空格后是句点,由此可知,空格处应填入一个形容词或分词。
语义判断：首段前面几句提到杨夏琳得知校园在使用有毒杀虫剂对决定做些什么,她和同学通过网上搜索找到了”无灭草剂校园”组织发起的一项消除大学校园人造灭草草剂的运动,由此可知,”无灭草剂校园”组织发起的运动与他们的理念一致,他们对该运动应该是十分感兴趣的,故intrigued符合语境,本题应选J。

-27. B) chronic (adj.慢性的;长期的)
语法判断：空格前是不定冠词a,空格后是fear of a climate catastrophe,由此可知,空格处应填人一个形容词或分词,充当名词fear的定语。
语义判断：由破折号之前的Charlene experiences climate anxiety可知,夏琳受到气候焦虑的困扰,说明她处于一种长期担忧、害怕的心理状态,故chronic符合语境,本题应选B。

-28. L) outlet (n.出口;发泄途径;折扣店)
语法判断：空格前是不定冠词an,空格后是句点。由此可知,空格处应立填入一个发音以元音开头的单数名词。
语义判断：上文提到夏琳饱受气候焦虑的困扰,长期对气候灾难感到到恐惧,本句承接上文,她当时正在寻找这种焦虑情绪的发泄方式,故outlet符合语境,本题应选L。

-29. F) environment(n.环境)
语法判断： 空格前是fighting for a healthier,safer,cleaner,空格后是介词短语for all,由此可知,空格处应填入一个名词,作动名词短语fighting for的宾语。
语义判断：上文提到夏琳和同学发现的”无灭草剂校园”消除大学校园中的人造灭草剂运动让他们很感兴趣,”无灭草剂校园”运动属于环保运动,其最终目的应该是建设更健康、更安全、更清洁的环境,故
environment符合语境,本题应选F。

-30. A) aesthetic (adj.美的;审美的;美学的)
语法判断：空格前是不定式to achieve,空格后是名词goals,由此可知,空格处应填入一个形容词或分词,充当goals的定语。
语义判断：下文提及所谓”美丽”校园要达到的标准。结合本段首句”大学绿化养护中使用有毒灭草剂的现象并非个例”可知,此处是指多数高等教育机构依赖合成杀虫剂和化肥来实现景观美化目标,故aesthetic符合语境,本题应选A。

-31. D) conventionally (adv.传统上;按照惯例)
语法判断：空格前是But these,空格后是managed campuses can come at a cost,由此可知,空格处应填入一个副词,修饰过去分词managed。
语义判断：由come at a cost可知该管理模式是需要付出代价的,代价就是癌症风险上升等,这应该是使用有毒杀虫剂清理校园草坪的结果,是惯例做法或者说是传统做法。故conventionally符合语境,本题应选D。

-32. C) contaminated (vt.污染)
语法判断：空格前是increased cancer risk,空格后是ways,poisoned wildlife and lifeless soil,由此可知,此处应是并列的名词短语,空格处应填人一个形容词或分词,充当waterways的定语。语义判断通读本段的内容可知,大学绿化养护中心使用有毒灭草剂清青理校园草坪的传统管理方式是需要付出代价的,冒号后面便列举了具体的代价,包括癌症风险上升和野生动植物中毒以及土壤失去活性,由此可知,与之并列的应该是水道的污染,故contaminated符合语境,本题应选C。

-33. E) emissions (n.排放;排放物)
语法判断：空格前是can increase indirect,空格后是逗号以及一个由as引导的原因状语从句,由此可知,空格处应填入一个名词,充当increase的宾语。
语义判断：由空格后的原因状语从句”因为它们可能含有石抽基成分”,再结合全文主要探讨的主题,即校园人造灭草剂对环境和健康造成危害可知,此处是说,化学药剂在灭杀害虫或杂草时会增加间接排放,故emissions符合语境,本题应选E。

-34. G) hampering (vt.妨碍,阻碍)
语法判断：空格前是主谓宾俱全的句子,空格后是名词短语the ability of soils to…,由此可知,空格处应填入一个非谓语动词,与ability构成逻辑上的动宾关系。
此处在讲述使用有毒药剂的危害,应是负面的,故与ability构成搭配的非谓语动词应该是”阻碍,语义判断 妨碍”的意思,即妨碍土壤固碳蓄水的能力,故hampering符合语境,本题应选G

-35. O) weeding (vt.为…..除草)
语法判断： 空格前是helpout with,空格后是名词短语the campus grounds,由此可知,空格处应填入一个动名词,充当with的宾语,且与grounds构成逻辑上的动宾关系。结合文章提到的”无灭草剂校园”运动致力于消除大学校园中的的人造灭草剂,再根据本段句首的
语义判断： Instead of using toxic chemicals(不使用有毒化学品)可知,此处是说,参与”无灭草剂校园”运动的学生们帮助校园进行人工除草,故weeding符合语境,本题应选O。

干扰项注释
H) incidentally (adv.顺便提一句;附带地)I)infringement(n.侵犯,侵害;违反,违背)K)juvenile(adj 少年的;幼稚的n.少年)M)rotating(v.旋转,转动adj.旋转的)N)vibrations(n.震动,颤动)